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发布时间:2018-08-08   来源:伯爵娱乐城博彩网 作者:左移湘
   

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强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

孙老师指出,语言实际上有一个非常重要的要求就是规范,规范的要求体现在什么地方呢?体现在这种语言接近于公文的程度,接近于公文而不等于公文,接近于公文的特色最主要是表现在申论试题的概括的试题,分析的试题,对策的试题和理解的试题,这种试题的这种语言不允许同学们丝毫的用文学语言和生活化的语言进行表述,一旦用这种语言表述恐怕你很难得到比较高的分数。

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近年来,安县高度重视师生安全教育工作,将安全教育纳入教学内容并列入课表,每周安排一节安全教育课,有计划、有步骤地组织开展学生安全教育工作。采取举办专题讲座、应急疏散演练、组织观看录像等方式,对学生进行防火、防震、防楼梯拥挤踩踏等方面的专题教育。

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在中法保护世界文化多样性高层论坛上,包括法兰西学院艺术院终身秘书长阿尔诺多德里夫、艺术院执行主席伊夫米勒冈在内的10名法兰西学院艺术院院士,同数十名中国艺术研究院及院外的绘画、雕塑、建筑、戏剧、电影、音乐、舞蹈、文学等领域的著名中国学者和艺术家,就中法两国在保护世界文化多样性方面的努力和探索进行了广泛的对话。

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大女儿去年嫁了人。唯一的儿子曾震,今年23岁,是河南工业大学经贸会计专业的应届毕业生。去年寒假结束后,就是实习阶段了,小曾回到杭州,跟父母一起生活,偶尔帮忙照看一下店里的生意,一家人的日子过得还算舒心。

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